LA ESCUELA MODERNA: El ayer y hoy de la educación

 Semana 8 ( 18 de marzo 2021)

LA ESCUELA MODERNA: El ayer y hoy de la educación

Por: Stefanny Ferrer Alvarez. 

 

 

Como el titulo lo indica, en esta nueva sesión se abordo el tema de la situación de las escuelas, en particular, de las crisis en la escuela moderna. Una vez mas, se ha aliado con la tecnología al utilizar el programa scorm para desarrollar la temática, a fin de que sea mas activo e interactivo el aprendizaje, el cual efectivamente resulto ser así, y esto gracias a todas las actividades y juegos interactivos incluidos siendo mas entretenido el proceso enseñanza-aprendizaje. Esta experiencia desde mi punto de vista ha sido muy agradable y enriquecedora, estuvo muy bien estructurada en el orden de los temas, la presentación de los videos y los juegos, en verdad, excelente. Ahora bien, resaltare algunas reflexiones a cerca de la situación y el papel de la educación en el contexto de la crisis de la modernidad, específicamente me centrare en los ámbitos críticos en la transformación de la familia.

Tomando esto como punto de partida hablemos de la innegable transformación que ha tenido la escuela durante siglo XX. De ese modo, se convirtió en una institución privilegiada en el proceso de socialización de saberes y conocimientos. En ese sentido, la escuela ha atravesado una periodo de crisis que se encuentra fundamentada bajo fenómenos que permiten evidenciar la pérdida de la eficacia socializadora de las instituciones tradicionales, lo que implica una transformación en cuanto a la actuación social convencional así como la percepción de sí mismo desde las instituciones familiares, laborales y estatales.

Adentrándonos en el papel de la familia como institución socializadora. De acuerdo a lo planteado por Tiramonti a lo largo de su artículo, las familias tradicionales atraviesan por un periodo de modificaciones donde pierden su eficacia socializadora. Anteriormente, las instituciones familiares se encontraban constituidas por una organización jerárquica, en el que su reproducción satisfacía al crecimiento de los miembros de la sociedad. Asimismo, dentro las familias buscaban conservar las tradiciones, valores y creencias que eran de gran importancia y utilidad para la comunidad. De esa manera, la autoridad máxima en decidir qué es lo bueno y lo malo  recae en la figura paterna, mientras que la mujer se encontraba encasillada al rol doméstico. 

Ahora bien, en la sociedad moderna se transforman aquellos patrones tradicionalistas que buscan reproducir material y simbólicamente la sociedad. Aquí se da una ruptura de la rígida organización jerárquica, se deja a un lado esos mandatos de reproducción de los miembros para permitir una nuevo orden en el que obedezca un esquema familiar orientado al cultivo de la intimidad, el reconocimiento de la individualidad, y comunidad emocional. Esta comunidad emocional, implica que la familia acepte la heterogeneidad en su núcleo, y por tanto demuestre un mayor interés por el sentir y pensar de cada uno de los miembros que conforman su familia. También, se hace preciso resaltar el nuevo papel que desempeña la mujer, se entiende como una entidad igualitaria con respecto a los hombres y con una participación activa en no solo un escenario sino múltiples escenarios tanto de la vida cotidiana como ciudadana. En este sentido, la familia como institución adquiere una importancia política, ya que fragmenta los mecanismos que permiten la transmisión intergeneracional que hace posible el crecimiento de la sociedad y además cumple una tarea fundamental porque es subsidiaria de la escuela en la tarea de formación de jóvenes. 

Reflexionando un poco, es sabido que estamos inmersos en un mundo cambiante que a cada momento evoluciona, y entre esas multitudes de cambios encontramos a la escuela. Por lo tanto, se asume que la educación no sólo se produce dentro de las escuelas, sino que en cada lugar de este mundo se puede producir la educación.